Nueva actividad para el desarrollo de la lectoescritura en un contexto globalizado

    Mi propuesta de trabajo se centrará en niños del segundo ciclo del segundo curso de Educación Infantil, 4-5 años.
   La propuesta de trabajo que vamos a realizar se tendrá una base constructivista, trataremos el tema ¡Qué árboles!
   Plantearemos un trabajo flexible donde actividades y propuestas sean por parte del interés del niño que se trabajarán en el día a día.
   El principal objetivo será la comunicación tanto escrita como oral por parte de los alumnos con sus maestros.

   Tendremos el siguiente planteamiento:

Lunes

Asamblea---- Iniciaremos una conversación colectiva sobre los árboles y las plantas:
¿Dónde los podemos encontrar?
¿Son todos iguales?
¿Qué tienen de diferente?
¿Para qué sirven?...
   Conduciremos la conversación para que haya respuestas diferentes, alguna de ellas pueden ser: 
Porque nos gustan y con ellas podemos decorar las casas y los balcones.
Para alimentarnos las personas y los animales también.
   Haremos una lista de los nombres de todas las plantas que conocemos.

Media mañana---- Saldremos al patio a observar las plantas y los árboles que hay allí, les podremos preguntar qué plantas creen que se van a encontrar, de qué tamaño piensan que serán. Al volver del patio, añadiremos a la lista el nombre de las plantas que no habíamos incluido anteriormente.

Tarde------ Narraremos un cuento tradicional: El gigante egoísta. 
Plantearemos preguntas de comprensión del texto y después a medida que se va contando el cuento, los niños lo irán dibujando, se podrá utilizar un trozo de papel continuo, pintura, esponjas y ceras de colores.


Martes

Asamblea----- Recordaremos el nombre de las plantas de habíamos aprendido el día anterior, tanto las que ya conocidas como las que vieron por primera vez en el patio. Y enseñaremos una fotografía de un paisaje de invierno y un paisaje de primavera y las compararemos (árboles floridos, pájaros, balcones con flores, la gente sin abrigo.
   Los niños se dividirán en grupos pequeños y harán un pequeño debate sobre los paisajes que les hemos enseñado, en que lugares los pueden encontrar y como se sentirían si estuvieran en uno de ellos. El objetivo es fomentar el diálogo en grupo e intentar que lleguen al acuerdo de qué paisaje es mejor.

Miércoles

Asamblea---- Mostraremos bits de inteligencia sobre plantas aromáticas. Diremos que habrá que imaginar que estamos dando un paseo por el campo o por el bosque. Preguntar que encontrarían allí (para que digan nombres de animales, árboles y plantas), y proponerles que los escriban en la pizarra. Palmearemos las sílabas de estas palabras.

Media mañana---- Visitar un herbolario cercano y hacer preguntas sobre las plantas aromáticas :
¿Las habíais visto alguna vez?
¿Sabéis como se llaman?
¿Para qué sirven?

Jueves

Asamblea----- Iniciar una conversación sobre el huerto: qué es, qué plantas hay, quién las cuida, para qué nos sirve. Nombraremos también alguna hortaliza, y diremos que sirven de alimento, y de que algunas nos comemos el fruto o la semilla (tomate, judías verdes, guisantes...), y de otras las flores o las hojas (lechuga, acelga, alcachofa...).

Media mañana---- Dibujaremos en la pizarra un bol, y encima escribiremos ENSALADA, pediremos a los niños que digan si en casa comen ensalada y que ingredientes les ponen. Haremos una lista con todos los ingredientes y a partir de ahí, diremos que cada uno traiga de casa un ingrediente (lechuga, zanahoria, queso, aceitunas...) porque al día siguiente entre todos vamos a preparar una ensalada en clase. Además de que traigan recetas de cómo sus padres hacen las ensaladas.

Tarde---- El día anterior les habremos pedido que traigan de casa hortalizas, por la mañana les hablaremos sobre éstas y después observaremos y destacaremos las características principales de cada una. Después aprenderemos adivinanzas de hortalizas.


Viernes

Asamblea---- Hablaremos de todo lo visto durante toda la semana, y de lo que hemos aprendido sobre las plantas: por qué las necesitamos, cómo son, cómo se alimentan, por qué hay que respetarlas etc.

Tarde---- Expondremos todos los ingredientes y todas las recetas que los niños hayan traído, entre todos por turnos de palabra iremos diciendo cuál nos gusta más y por qué, al final elegiremos varias recetas y en la pizarra se escribirán los ingredientes que debemos utilizar para cada una de las ensaladas.
   Entre todos ayudaremos y haremos una ensalada riquísima.

Evaluación
     .       La participación activa en los diálogos grupales.

·       El interés en la consulta de los materiales propuestos.

·       La participación en las tareas de grupo.

·       Las aportaciones personales que cada niño haga en las actividades  propuestas.